Резюме «Психолог» в Москве

Работа в дошкольном отделении и в ГПД средней общеобразовательной школы. Обеспечение безопасности детей, соблюдение режимных моментов; психодиагностическая, просветительская, коррекционная, развивающая деятельность в качестве педагога-психолога

Выполнение работы по обеспечению библиотечных процессов (комплектование, обработка библиотечного фонда, организация и использование каталогов и других элементов справочно-библиографического аппарата, ведение и использование автоматизированных баз данных, учет, организация и хранение фондов, обслуживание читателей и абонентов).

Проведение первичной диагностики по методикам отделения. Разработка и реализация психокоррекционных мероприятий. Помощь психологу в написании психодиагностического заключения. Выполнение отчетов.

Проведение мероприятий по улучшению психолого-педагогических условий пребывания воспитанников, и педагогического коллектива в ДОУ. Обеспечение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в ДОУ Контроль за психическим развитием воспитанников, определение факторов, препятствующих развитию личности воспитанников ДОУ, и принятие мер по оказанию им психокоррекционной, реабилитационной и консуль­тативной психологической помощи. Оказание практической помощи воспитанникам, роди­телям (лицам, их заменяющим), педагогическому кол­лективу в решении конкретных педагогических и вос­питательно-образовательных задач.

Прием телефонных звонков, прием заказов по телефону/интернету. консультация клиентов по наличию/ассортименту товара

Психологическая диагностика, консультирование, профориентация, развивающие игры.

Патопсихологическая и нейропсихологическая диагностика. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Нейропсихологическая реабилитация. Заключения для ПНД.

Психологическое консультирование, патопсихологическое обследование, развивающие и психологические коррекционные программы, с учётом индивидуальных половых и возрастных факторов больных. Проведение работы, направленной на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений. Медитации, аутотренинг, гипнотерапия. Проведение обучающих и оздоровительных энергоинформационных практик, оздоровительные медитации, тренинги по восстановлению психосоматического здоровья.

Индивидуальное консультирование Психологическое консультирование, патопсихологическое обследование, развивающие и психологические коррекционные программы, с учётом индивидуальных половых и возрастных факторов больных. Проведение работы, направленной на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений. Медитации, аутотренинг, гипнотерапия. Проведение обучающих и оздоровительных энергоинформационных практик, оздоровительные медитации, тренинги по восстановлению психосоматического здоровья.

Психологическое консультирование, патопсихологическое обследование, развивающие и психологические коррекционные программы, с учётом индивидуальных половых и возрастных факторов больных. Проведение работы, направленной на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений. Медитации, аутотренинг, гипнотерапия. Проведение обучающих и оздоровительных энергоинформационных практик, оздоровительные медитации, тренинги по восстановлению психосоматического здоровья.

Психолог. занимаюсь личностными вопросами и вопросами зависимости. работа с чувствами и внутренним состоянием тела. Работа с ассоциативные карты. Работа с проективным техникам в консультировании"

Кандидат психологических наук, автор монографии, методических пособий, более 70 публикаций, руководитель 10 экспериментальных площадок по РФ

Трудовая деятельность: 1992 – 2000гг. Институт педагогических инноваций РАО 2000 – 2005 гг. – Институт развития дошкольного образования РАО 2007- 2017гг. – ведущий научн. сотр. ФГАУ «Федеральный институт развития образования», Центр социализации, воспитания и неформального образования. Опыт практической работы: - в 1994 – 1995 гг. вела уроки психологии для учащихся старших классов (УВК № 1628) - тренинги партнерского общения с подростками и педагогами - тренинг транзактного анализа с воспитателями и методистами детских садов - с 1995 по 1997г. включительно являлась руководителем психологической службы НОУ "Надежда" - работала экспертом-психологом при департаменте образования г. Москвы (участвовала в аттестации школ) - в 1999 – 2000 г.г. работала педагогом-психологом в общеобразовательной школе № 639, вела тренинги по развитию творческих способностей учащихся 5-6-х кл., принимала участие в разработке Концепции развития школы, тренинги для родителей. - 1999 – 2000 г.г. работала школьным психологом в НОУ «УНА» - с 2002 -2004 в прогимназии № 1732 – руководителем научно-исследовательской работы. - с 2008 – 2014 гг. работала методистом в Центре лечебной педагогики и дифференцированного обучения «На Королева», руководителем федеральной экспериментальной площадки – с 2007 г работаю ведущим научным сотрудником в Федеральном институте развития образования, руководитель 11 экспериментальных площадок на базе ФГАУ ФИРО, включающих 23 образовательных учреждения г. Москвы, г. Мурманска и Мурманской обл., г. Челябинска и Челябинской обл., г. Пскова, г. Благовещенска, г. Улан-Уде, г. Ростова-наДону, г. Пермь и Перского края. Из них: общеобразовательные школы – 5, дошкольные общеобразовательные учреждения – 2, учреждения дополнительного образования – 7, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – 7 по теме «Развитие творческой активности обучающихся в Российской системе образования». Преподавательская работа: • курсы «Основы транзактного анализа» и «Игры в поведении людей» на факультете постдипломного образования МГППУ • курс «семейные расстановки (по Хеллингеру) (4 года «Институт психоанализа», Московский институт аналитической психологии и психоанализа / МИАПП/) • курсы повышения квалификации для педагогов по теме: «Развитие творческой активности обучающихся в основном, дополнительном и неформальном образовании.» (72 часа). - Модуль к программе повышения квалификации «Развитие творческой активности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов как условие их успешной социализации» - Спецкурс «Психология творческой личности» Руководитель дипломных работ: • Исследование творческой активности наркозависимых: Дипломная работа МГУ им. М. В. Ломоносова, М.,2002. • Внутренний диалог в процессе решения творческой задачи Дипломная работа МГУ М.,2003 • Личностные барьеры в творчестве Диплом МГУ М.,2003 Взаимосвязь креативности, Эго-состояний и детских решений: транзактный подход Диплом НОУ Институт современных психологических Технологий Опыт психотерапевтической работы – 15 лет (транзактный анализ, семейные расстановки), групповая, индивидуальная работа Научные достижения: • 2004 г. - Грант Президента молодым ученым (МК-949.2004.6) • Руководитель НИР (2011 – 2015гг): Разработка системы выявления и сопровождения подростков и молодежи с высоким творческим потенциалом: отчет о НИР (промежут.)/ФИРО; – М., 2011. – № ГР 01201178619 – Инв. № 02201253533. - 216 с Разработка системы выявления и сопровождения подростков и молодежи с высоким творческим потенциалом: отчет о НИР (промежут.)/ФИРО;, – М., 2012. – № ГР 01201178619 – Инв. № 02201253533. - 288 с Разработка системы выявления и сопровождения подростков и молодежи с высоким творческим потенциалом: отчет о НИР (заключительный)/ФИРО;., – М., 2013. – № ГР 01201178619 – Инв. № 02201253533. - 129 с Разработка методических материалов по выявлению и психолого-педагогическому сопровождению младших школьников с высоким творческим потенциалом: отчет о НИР (промежуточный) / ФИРО;, - М., 2014. - № ГР 01201463065 – Инв. №. – 238 с. Разработка методических материалов по выявлению и психолого-педагогическому сопровождению младших школьников с высоким творческим потенциалом: отчет о НИР (промежуточный) / ФИРО; - М., 2015. - № ГР 01201463065 – Инв.№ 01201463065. – 313 с. - Концепция дуальности неадаптивности и адаптивности в творчестве (в прил.) • Монография «Творчество: созидание или деструкция» -М.: Академический проект,2006,222 с http://tvorchestv.ucoz.ru - система развития творческой активности младших школьников (1-4 классы) с помощью портфолио (методика диагностики творческой активности, программа внеурочных занятий (33ч), рабочие тетради). 1. Портфолио как средство развития творческой активности учащихся. Методическое пособие. Программа. Тематическое планирование. – М: «Русское слово», 2013, 116 с. 2. Диагностика развития творческой активности младших школьников (Альбом с замаскированными изображениями) в двух частях Часть 1 – М: «Русское слово», 2013, 47 с. 3. Диагностика развития творческой активности младших школьников (Альбом с замаскированными изображениями) в двух частях Часть 2 – М: «Русское слово», 2013, 47 с. 4. с соавт. Книжка про меня. Портфель достижений младшего школьника: М., «Русское слово», 2014г. – 136 с. Тираж 2000 экз. ISBN 978-5-0007-423-7 http://русское-слово.рф/search/?q=%EC%E0%EA%F1%E8%EC%EE%E2%E0+%F1.%E2.&how=r - автор более 70 публикаций https://www.b17.ru/profile.php?mod=contact - автор тестов: • Адекватность представлений педагогов о детях с высоким творческим потенциалом • Творческая состоятельность личности • Личностные барьеры в творчестве • Творческая мотивация • Стремления к творчеству Участие в проектах, сотрудничество: - Мульттерапия с детьми с ОВЗ и находящихся в трудных жизненных ситуациях (Фонд «Поддержки инициатив в области семьи и детства «Национальный детский фонд») (автор 4-х методических пособий по мульттерапии) - Международный симпозиум «Творческое мышление в специальном образовании» (Шфаим, Израиль – 03.02.2013 - 27.02.2013, МАШАВ – Тренинг-центр (отделение международного сотрудничества при МИД Израиля) - организация и проведение I-го Всероссийского открытого конкурса, учебно-методических материалов и электронных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодежи по теме: «Поддержка творческих инициатив обучающихся и воспитанников в системе российского образования» (729 участников из 79 регионов России) 15 июня – 25 сентября 2012 - Организация и проведение: Семинар по обучению региональных команд тьюторов для организации и методического сопровождения деятельности управленческих кадров и специалистов системы образования, обеспечивающих распространение организационно-правовых моделей успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, на базе стажировочных площадок. - Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» - Центр педагогического мастерства Проект «Методика оценивания учебной деятельности и учебных достижений обучающихся» Участие в международных конференциях: 1. Международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» 6–7 декабря 2012 г. Россия, Москва, общественная палата рФ. Более 600 участников из 14 государств Развитие творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста / “Development of creative activity of children of preschool and younger school age” 2. Международной конференции «Инновационные технологии продвижения здорового образа жизни в государствах – участниках СНГ» (12-14 мая 2015 года, Баку, Азербайджан) Развитие творческого потенциала (ТП) личности как необходимого компонента здорового образа жизни. Психологические механизмы. Профилактика наркозависимости. 3. Международный форум «Содружество взрослых во имя детей» (Украина, АР Крым, Гурзуф, Международный детский центр «Артек», 25 сентября - 1 октября 2013) выступление с докладом "Активно-неадаптивная концепция развития творческой активности детей и подростков". 4. Международный симпозиум «Творческое мышление в специальном образовании» Тель-Авив, Израиль Center for Cooperation and Advancement Mashav Концепция развития творческой активности детей с ОВЗ 4. Международная научно-практическая конференция ОДАРЕННОСТЬ КАК ФАНТОМ В СОЦИАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЯХ 7-8 ноября 2016 года (г. Самара) Концептуальные основы развития творческой активности обучающихся 5. МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ «Мотивационная одаренность: от отбора к развитию» 1 - 2 ноября 2016 года, Москва Концепция дуальности недаптивности и адаптивности творчества в выявлении и развитии одаренности 6. 1-я международная он-лайн конференция по транзактному анализу»Взаимоотношения, Рост, Доверие» 12, 13, 14 июня 2015 Внутриличностные детерминанты проявления и развития творческой активности детей и взрослых / http://ta-conference.ru/materialy-konferencii/ Склонность к риску как фактор социализации и творческой самореализации подростков и молодежи./ http://ta-conference.ru/materialy-konferencii/ 7 2-я международная он-лайн конференция по транзактному анализу»Взаимоотношения, Рост, Доверие» 11-12 февраля 2017г. http://ta-conference.ru/ Исследование структуры личности педагогов и обучающихся 8. VIII Санкт-Петербургский саммит психологов г. Санкт-Петербург 1-3 июля 2014 Стендовый доклад «Концепция дуальности неадаптивной и адаптивной активности в творчестве (Двухосновная концепция творчества)» 9 Международная конференция «Готовность к успешности: факторы, механизмы и методы развития» (Москва, МГПУ, 30.03.2016) Развитие творческой активности как фактор успешности в современном мире" Участие в конкурсах: 1. Золотая медаль в номинации «Лучшая НИР среди молодых специалистов» за работу «Влияние семьи на развитие творческой активности детей» Конкурс «Российской семье – будущее!» Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Семья – традиции и современность» 22-24 октября 2010 г. Санкт-петербург 2. Победитель конкурса "ИННОВАТИКА В ОБРАЗОВАНИИ 2011" 3. 1-е место в IX Всероссийском конкурсе «Образовательный потенциал России» в номинации «Методики и содержание программ по раскрытию творческих способностей». Тема работы» «Активно-неадаптивная теория развития творческой активности личности». Конкурс проводится Общероссийской Малой академией наук «Интеллект будущего» в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» http://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2341&Itemid=1411 4. Победитель конкурса методов диагностики одаренности и уровня развития способностей учащихся, используемых в практике Московского образования по заказу Департамента образования города Москвы НИИ Инновационных Стратегий Развития Общего Образования ДОМ совместно с Психологическим институтом РАО 15 апреля по 30 мая 2009 Методика диагностики неадаптивной активности дошкольников и младших школьников "Альбом с замаскированными изображениями"/ Одаренные дети. Диагностические методики: Серия: "Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве" // под ред. Л. Е. Курнешовой - М: Центр "Школьная книга", 2010 - С. 134 – 158 5. ЛАУРЕАТ I СТЕПЕНИ, ЛУЧШАЯ РАБОТА В НОМИНАЦИИ «НАВЫКИ БУДУЩЕГО» XIIIВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ПЕДАГОГОВ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ» Г. ОБНИНСК, МАЙ 2014Г Система психологического сопровождения развития творческой активности первоклассников / Сборник лучших работ участников XIII Всероссийского заочного конкурса педагогов «Образовательный потенциал России», Обнинск, 2013 – 2-14 учебный год – с. 139 – 146 6.V НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОНКУРС «ЗОЛОТАЯ ПСИХЕЯ», Г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, НОМИНАНТ, ПРОЕКТ ОТМЕЧЕН ЭКСПЕРТНЫМ СОВЕТОМ Творческая нереализованность как источник школьной дезадаптации / Профессиональное психологическое интернет-издание «Психологическая газета». 15.09.2015: http://psy.su/interview/2739 Опыт руководящей деятельности: - руководитель психологической службы (3г) - руководитель НИР (5 лет) - научный руководитель дипломных работ (около 10) - научный руководитель экспериментальных площадок (10 лет)

* Осуществление продаж услуг учебного центра; * комплектация и курирование групп, оформление договорных отношений с клиентами; * ведение клиентской базы; * организация деятельности офиса; * подготовка и участие в мероприятиях центра.

Кандидат психологических наук. Разработала методику развития творческой позиции с помощью креативной подсказки. Создала методику диагностики стратегии восприятия. Создала программу развития нормативной стратегии восприятия. Разработала и осуществляю программу театрализованной деятельности для дошкольников. Написала сборник психотерапевтических сказок. Имеются публикации в журналах ВАК. Участие в психолого-педагогических конференциях. Дипломное исследование было посвящено теме изучения комплексных нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении передних отделов мозга в результате инсультов (эмпирическое исследование на базе Центра патологии речи и нейрореабилетации на Таганке, 2004 г.). Области психологии, на которых был сделан акцент в Вузе и на практике: клиническая психология, педагогическая психология, психология труда, психология творчества.

Психологическое сопровождение образовательного процесса (охрана психологического здоровья, повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса (детский сад и школа) – детей, педагогов, родителей): диагностика, консультирование, организация практической работы (развивающие и коррекционные занятия: индивидуальные и групповые, тренинги, мастер-классы, творческие лаборатории и пр.); подбор персонала (собеседования, тестирование и пр.); разработка авторских психологических программ, методическая работа.

Психологическое сопровождение образовательного процесса (охрана психологического здоровья, повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса (детский сад и школа) – детей, педагогов, родителей): диагностика, консультирование, организация практической работы (развивающие и коррекционные занятия: индивидуальные и групповые, тренинги, мастер-классы, творческие лаборатории и пр.); подбор персонала (собеседования, тестирование и пр.); разработка авторских психологических программ, методическая работа.

Психологическое сопровождение образовательного процесса (охрана психологического здоровья, повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса (детский сад и школа) – детей, педагогов, родителей): диагностика, консультирование, организация практической работы (развивающие и коррекционные занятия: индивидуальные и групповые, тренинги, мастер-классы, творческие лаборатории и пр.); подбор персонала (собеседования, тестирование и пр.); разработка авторских психологических программ, методическая работа.

1. Запись клиентов на тренировки. 2. Расчётные операции. 3. Ведение табелей загрузки тренеров/консостава клуба. 4. Работа с программой - формирование графика на будущий день. 5. Презентация клуба. Проведение экскурсий по клубу. 6. Заказ пропусков на автомобили. 7. Подготовка к соревнованиям (прием заявок, справок, страховой и т.д.). 8. Распределение входящий звонков и документации. 9. Контроль оплаты коневладельцев, арендаторов манежа. 10. Информирование клиентов об услугах клуба, 11. Составление ежедневного отчета для бухгалтерии.